Notes de cours (2026)
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Résumé
Présentation en 7 diapositives accompagnant l'article du même nom. Synthétise les arguments principaux en quatre temps : le rééquilibrage économique autour de l'IA et ses signaux concrets, la dette cognitive et le cercle vicieux de la délégation, la distinction entre l'IA comme tremplin ou comme béquille selon le niveau de maîtrise des bases, et un appel à l'action pour devenir des ingénieurs qui dirigent l'IA plutôt que de la subir. Conçue pour une présentation en classe, une table ronde pédagogique ou un atelier de sensibilisation.
Le tout partagé sous licence ouverte adaptable CC BY 4.0
Mots clés
| Matériel d'accompagnement: | |
|---|---|
| Renseignements supplémentaires: | Sous licence CC BY |
| Département: | Département de génie informatique et génie logiciel |
| Niveau d'apprentissage: | Baccalauréat |
| URL de PolyPublie: | https://publications.polymtl.ca/78544/ |
| Maison d'édition: | Polytechnique Montréal |
| DOI: | 10.5281/zenodo.20632181 |
| Autres DOI associés à ce document: | 10.5281/zenodo.20632182 |
| URL officielle: | https://doi.org/10.5281/zenodo.20632181 |
| Date du dépôt: | 23 juin 2026 09:11 |
| Dernière modification: | 11 août 2026 13:12 |
| Citer en APA 7: | Cyr, G. (2026). L'éléphant dans la classe : étudier en génie à l'ère de l'IA [Notes de cours]. https://doi.org/10.5281/zenodo.20632181 |
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